心理健康教育小学生工作计划版(精选4篇)

心理健康教育小学生工作计划版(精选4篇)
时间:2023-04-16 12:23

  心理健康教育小学生工作计划版(一):

  一、指导思想

  在科技飞速发展的今天,要求我们培养的人才必须具备优良的心理品质和完善的人格。自信是一个人成才素质中的重要因素,是人格的核心部分。在提倡“以人为本”的今天,作为人类灵魂的工程师—教师如何去关爱学生,让自信扎根于学生的心灵,尤其显得十分的重要。

  二、活动目标

  1、通过心理健康教育,引导学生认识自己,提高对学习环境和社会环境的适应能力。

  2、通过心理健康教育,培养学生乐观自信,友善待人,诚实守信,开拓创新,追求向上,不畏艰难的健全人格。

  3、通过心理健康教育,使学生善于控制调节自己,排除心理困扰和行为偏差,树立人生理想,并具备个人发展能力。

  三、实施步骤

  1、提高小学生对校园生活的适应能力(特别是一、二年级),培养他们开朗、合群、乐学、自助的独立人格。

  2、培养学生善于与老师,同学交往的能力,不断正确认识自我,悦纳自我,增强自我调控、承受挫折、适应环境的能力。培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

  3、帮助学生克服孤独、依赖、由学习和环境的不适所带来的困惑和交往障碍。对这部分学生给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。

  四、心理健康教育的途径

  1、全面渗透在学校教育的全过程中,在学科教学各项教育活动、班级工作中,都应该注重对学生心理健康的教育。

  2、在三至六年级中开设心理健康教育课,同时举办心理健康教育的专题讲座,帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法,培养良好的心理素质。

  3、开展心理咨询和心理辅导,通过学校的各种途径(心理咨询室定时开放、悄悄话信箱、绿色热线),对个别存在心理问题或出现心理障碍的学生要进行认真、耐心、科学的心理辅导,帮助学生解除心理障碍,事后建立好心理档案。

  4、建立学校和家庭心理健康教育的沟通渠道,优化家庭教育环境,引导和帮助学生家长树立正确的教育观,以良好的行为、正确的方式去影响和教育子女。

  五、对心理辅导教师素质与能力的要求

  1、要有开朗、热情、善解人意富有爱心的健康人格。

  2、要掌握辅导心理学的专业理论和操作技能,如关注、倾听的沟通技术,同感、尊重、真诚等反应技术,情绪调节、行为矫正等。

  3、要以学生为主体,切忌“老师说,学生听”的知识传授式的课堂模式,要与学生一同参与辅导活动,建立和谐的气氛,给予赞许、同感、亲切、鼓励的态度。让他们把真实的感受、想法表达出来。进而给予点拨、启发和引导。

  4、尊重学生的个人意愿和隐私,谨慎从事、量力而行。

  心理健康教育小学生工作计划版(二):

  一、基本情况分析

  现代社会对教育提出了学生创新精神和实践能力培养的高标准要求。审视我校当前学校的心理健康教育工作现状,通过调查发现,当今独生子女个性较强,学习压力带来厌学心理,出现障碍,以自我为中心等许多亟待研究和解决的问题。要想及早预防、减少和解决小学生的这些心理健康问题,提高学生的心理素质,全面提升素质教育品质,就离不开心理健康教育。因此,在小学开展心理健康教育,不仅是社会和时代发展的需要,也是实施素质教育,促进小学生全面发展的需要。

  二、指导思想

  为全面贯彻市区素质教育工作会议精神,立足《学校心理健康教育研究模式的构建》课题,通过心理健康教育,转变教师的教学理念,改进教育教学和班主任工作方法,提高德育工作的针对性、学科性和实效性,为学校实施素质教育营造良好的心理气氛。通过各种途径认真开展形式多样的心理健康教育活动和指导,帮助学生获取心理健康的初步知识,培养小学生良好的心理素质,促进学生人格的健全和谐发展。

  三、研究目标

  学校心理健康教育面向全体学生,通过心理辅导促进学生心理健康并不断发展完善。对个别存在障碍的学生给予适当帮助达到心理健康,促使学生个性全面发展。加强对学生创新人格的研究,注重培养学生的创新意识,发展学生的创新能力,以适应社会发展的需要。

  四、实施措施

  (一)设施环境建设

  1、加大经费投入,建设高标准的学生“心理咨询室”和“心理辅导活动室”,并不断进行完善和创新。

  2、积极装备心理健康教育“爱心书屋”,创设良好的读书学习环境。

  3、建设心理健康教育“心灵交融”的主题文化,努力营造人与自然、师生和谐、舒适、温馨的育人氛围。

  (二)六条途径入手

  1、心理辅导活动课的研究。

  (1)通过每周一节心理辅导活动课,及时解决学生在日常生活、学习、交往中发生的问题。

  (2)举行“心理辅导活动研讨课”、“心理辅导活动观摩课”,探讨心理辅导活动课实施模式。

  (3)构建特色鲜明的《心理辅导活动课》校本课程体系。

  (4)不断积累研究案例,编制适合不同年龄段的心理辅导活动课教材。

  2、学科教学中的心理辅导研究。

  (1)依托“构建自主有效课堂”加强对教材教法的研究,培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力。引领学生自主学习和小组合作学习,培养学生良好的能力。

  (2)开展丰富多彩的学科展示活动,为学生搭建个性展示的平台,创造成功体验的机会。

  (3)提倡学生课堂大胆的质疑、批判,鼓励学生求异、求新。

  3、小学生心理咨询研究。

  (1)做好个案研究工作,每学期确定个别辅导目标后,分别对需要帮助的问题学生校内外进行跟踪研究,写出辅导记录与个案分析。

  (2)发挥每周一句的“心理辅导老师的话”和每月一版的“心灵交融”功能作用。

  (3)建立学生“知心姐姐”工作机制,建立学校、班级“二级”知心姐姐活动小组,实施“知心姐姐行动”,定期召开“知心姐姐”座谈会及时帮助学生度过心理危机。

  4、家庭教育中的心理辅导研究。

  (1)创新家长学校工作,建立学校、班级“二级”家长委员会。

  (2)对一年级新生发放家庭情况调查表,了解家庭教育状况。每学期对全校学生发放“学生心理成长评价表”,实施学生自评和家长评价。

  (3)聘请专家来校进行家长学校“心理健康教育专题培训”,组织家长会,与家长及时沟通交流,组织评选学习型家庭教育活动。

  (4)举行一次大型的“课堂教学开放日”活动,让家长了解孩子的学习生活。

  (5)聘请“中队家长辅导员”到校参与队主题活动,在家校之间建立起多维度、立体式的教育网络。

  (6)家长学校开展“个性化辅导”家长咨询,实施以级部、班级为单位的“成功父母成长讲堂”。

  5、教育活动中的心理辅导研究。

  (1)利用每班的班队课,为学生提供全面的帮助,主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为,激发群体向上的精神。

  (2)深化学习力行《弟子规》教育活动,践行《弟子规》养成教育成果展示。

  (3)开辟校报“心理导航”专版,设“特色教育”、“青苹果”、“点金术”栏目。

  (4)开展丰富多彩的主题队活动,指导学生如何与人交往、怎样与人合作的技巧和方法,提高生活能力,积累生存智慧,促进心理健康。

  (5)创编“校园心理情景剧”,让学生在情境中体验感知,认识自我,发展自我。

  6、教师健康素质的培养。

  (1)成立学校教研团队,举行专题教研活动。

  (2)依托“教师负性情绪的产生原因与自我调节”课题研究,集中心团队力量,聘请专家对班主任及辅导员进行针对性问题培训和互动培训,为教师具体传授排解负性情绪、体验执教幸福感的方法与技巧帮助,教师与专家面对面亲身感受心理成长。

  (3)发挥优秀教师的示范带动作用、骨干力量优势。

  心理健康教育小学生工作计划版(三):

  一、指导思想

  贯彻落实教育部《中小学德育工作指南》《中小学心理健康教育指导纲要(20-年修订)》、《中小学心理辅导室建设指南》精神,以培育积极人格为核心,加强心理服务体系建设,着力提升心理健康教育质量和服务水平,推进心理健康教育创新发展。

  二、主要目标

  (一)加强宏观管理力度

  进一步加强现代学校心理辅导制度建设,充分发挥心理健康教育特色学校、教学研究基地学校的示范引领作用,加强交流与合作,推广先进,着力提高心理健康教育的实效性。

  (二)加强师资队伍建设

  进一步优化心理健康教育培训工作,充分发挥心理健康教育工作室、培训基地学校的示范引领作用,组织开展心理健康教育专项培训、岗位大练兵和教学技能大赛等活动,着力提高专兼职心理健康教育教师的专业素养。

  (三)加强教研科研工作

  进一步完善心理健康教育教研制度,定期开展心理健康教育教研活动。充分发挥心理健康教育科研小组作用,积极探索和研究解决心理健康教育的新情况、新问题和新挑战,着力提高课堂教学质量。

  (四)加强服务体系建设

  进一步加强市区校心理服务机构的软硬件建设,完善学生心理服务体系建设,整合各种资源,提高服务质量。加强教师心理服务体系和家庭心理服务体系建设,着力构建学生健康成长的生态系统。

  (五)加强心育文化建设

  进一步营造心理健康教育良好氛围,加强积极向上的校园文化建设,组织开展内容丰富、形式多样的积极心理健康教育文化活动,着力提高心理健康教育的参与面和受益面。

  三、具体工作

  (一)加强宏观管理,创新工作机制

  组织召开全市中小学心理健康教育工作会议,制定加强新时代厦门市中小学心理健康教育工作的意见。继续与其他学科同步开展心理健康教育教学视导活动,促进心理健康教育教学质量和服务水平的提高。

  (二)加强业务培训,提升队伍素质

  举办未成年人心理健康辅导骨干培训、生涯教育专项培训、心理健康教育专项培训、班主任心理健康教育培训。组织开展心理健康教育教学技能大赛、“一师一优课、一课一”、岗位大练兵和送教下乡等活动。

  (三)加强教科研工作,推进课程建设

  定期召开心理健康教育教研工作会议,统筹协调市、区两级心理健康教育教研工作。定期开展心理健康教育教研活动,征集和评选心理健康教育优秀教案和优秀论文。充分发挥心理健康教育科研小组的作用,组织实施改革攻坚项目——《厦门市中小学心理健康教育课堂教学质量评价的研究》。

  (四)完善服务体系,提升服务水平

  全力做好防控新冠肺炎疫情心理援助服务工作,扎实推进市委市政府为民办实事项目——开通24小时学生心理援助热线,组织实施改革攻坚项目——《厦门市中小学心理危机干预机制的研究》。加强市区两级心理健康辅导站和各学校心理辅导室的软硬件建设,进一步提高面询、授课、电话、网络等形式的心理辅导服务质量,组织开展中高考考前心理辅导讲座、心理健康教育志愿服务进社区进家庭等活动,举办全国中学生心理夏令营,做好未成年人心理健康辅导站迎接国检工作。

  (五)加强文化建设,营造良好氛围

  组织开展“严于律己,宽以待人”为主题的心理健康教育月活动,举办厦门市第三届中小学心理漫画大赛等活动。

  心理健康教育小学生工作计划版(四):

  心理健康教育是学校素质教育的重要内容,是学校德育工作的重要方面。对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,悦纳自我,增强调控自我,承受挫折,适应环境的能力;培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我提高心理健康水平,增强发展自我的能力。因此心理健康教育要贯彻在教育教学的全过程,贯彻在学校工作的方方面面。

  一、指导思想

  进一步贯彻落实教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》,充分认识心理健康教育对未成年人成长的重要作用,加强对本校心理健康教育工作的组织和管理,面向全体学生,培养其健全的人格和良好的个性心理品质,并助其充分认识和发展心理潜能,促进他们心理素质和各方面素质得到发展。

  二、具体目标:

  面向全体学生,开展预防性与发展性的心理健康教育,帮助学生在自我认识、承受挫折、适应新环境,以及、学习兴趣、交友方式方法等方面获得充分发展;对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予科学有效的心理咨询和辅导,使他们尽快摆脱障碍,调节自我,提高心理健康水平,增强自我教育能力。

  三、主要内容:

  小学低年级主要包括:帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活和感受学习知识的乐趣;乐与老师、同学交往,在谦让、友善的交往中体验友情。小学中、高年级主要包括:帮助学生在学习生活中品尝解决困难的快乐,调整学习心态,提高学习兴趣与自信心,正确对待自己的学习成绩,克服厌学心理,体验学习成功的乐趣,培养面临升学的进取态度;培养集体意识,在班级活动中,善于与更多的同学交往,养成开朗、合群、乐学、自立的.健康人格,培养自主、自动参与活动的能力。

  四、工作

  1、全员参与,提高师资心理素质。

  心理健康教育的主要途径,应是渗透在学校教育的全过程中,在学科教学、各项教育活动、班主任工作中,都应注重对学生心理健康的教育。为此,我们首先要抓好心理健康教育的两支队伍:一是教师群体,二是班主任队伍。通过学习心理健康教育的有关文件和理论知识,组织外出学习、参观等途径,帮助老师树立新观念,重视心理辅导教育。

  2、面向全体,开展心理健康教育。

  根据心理健康教育的“主体性、发展性、活动性、协同性”等实施原则,我们的心理健康教育要着力于面向全体学生,着眼于学生的未来发展,通过班级各科教学、班集体建设、班级活动、班级文化建设、班级管理以及整合班级内外、学校内外各种教育,实施心理健康教育。班主任要在本学期内组织二次心理健康团体辅导活动。

  3、关注个别,重视心理咨询辅导。

  对少数有心理困扰或心理障碍的学生,给予有关的心理咨询和辅导。班主任和课任教师要关注班内心理上比较特殊的学生,及时进行认真、耐心、科学的心理辅导。辅导者要本着理解、尊重、真诚、同感等原则,协助学生提高其正确认识自我、自我调控、承受挫折、适应环境的能力。

  4、结合德育,提高心理健康教育的质量。

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