擦黑板（一）：
“嘀铃铃！”上课了，我本能地走上讲台，准备这节课的学习。这时，我才发现原来黑板没擦。我心想：完了完了，曾老师肯定又要火山爆发了。
不一会，曾老师来了。只见他皱了皱眉说：“咦，怎么今天没人帮我擦黑板呢？”“我们以为你还要用，所以没擦啊！”曾老师这不说还好，一说，这全班同学就全都七嘴八舌地说了起来。没想 到，曾老师自己拿起黑板擦来擦。
只见曾。老师先从右边擦起。慢慢的，慢慢的……他先用黑板擦逐个擦了一遍，但我从侧面可以看出黑板上还是有一层灰蒙蒙的灰，而且还有些因为用力写得太重了而没有完全擦去的一些痕迹。 后来老师又教蔡婉莹把抹布拿了上去，轻轻地递给曾老师。只见曾老师又从右侧擦了一遍，慢慢的……终于擦完了，我本以为可以上课了，就小声地清了清嗓子，准备叫“上课”了。可没想到曾老师踮 起脚来擦黑板上面的。我就奇怪了，黑板上部分本来没写字的，可以不擦，可是老师为什么要重新擦一遍呢？还不止这样，曾老师对那些写得太重的地方还先哈一口气，再用抹布用力擦去。黑板终于焕 然一新，透出油黑的光亮。这时，曾老师走下讲台，站在远处，再仔细地端详了一番才重新走回讲台开始上课。
只听曾老师大声宣布：“今天的小练笔就是《擦黑板》。”
我晕！
擦黑板（二）：
迈进教室，黑板照例没有擦，还好，我来到教室比较早。还有一个眼保健操的时间。我将抹布放到桶中，投干净，擦黑板，是踮起脚尖擦黑板。学生先在教室里喧闹着，我专心擦着我的黑板；后来学生 随着眼保健操的铃声做操，我擦着我的黑板，先擦掉的是地理老师第六节课的板书，推开黑板，又擦掉英语老师第五节课的板书……我开始准备写我第七节课的板书……
回想自己，上学时擦黑板是一件快乐的事情：可以在擦黑板的过程中回忆老师上课的内容，让黑板上的精华再一次印记到自己的脑海中；擦黑板能为别人带来帮助；看见擦得很干净的黑板，自己心中是 愉悦的。记得自己在读研究生课程班的时候，那时自己的年龄应该不小了，但是课间都是我去擦黑板，乐此不疲……
但是学生不爱擦黑板，不爱干活……因为黑板的事情和学生交流过，威胁过，生气过……
调整了语文课的内容：10分钟，完成150字左右的微作文《擦黑板》，10分，可以叙事可以抒情可以议论。我和学生一起写。在我与学生一同写作的过程中，我大脑转着：谁说黑板必须学生擦，10分 钟的时间，学生要休息、要如厕、要喝水、要准备下一节课的用品，老师要放下架子，拿得起粉笔，也拿得起板擦……
学生不能改变的时候，就改变自己吧……
这是教师思维的进步还是对教育的妥协？
擦黑板（三）：
“叮叮叮咚”伴随着悠扬的铃声，曾老师走进了教室。
看到黑板上大大小小的字，他先是皱了皱眉：“苗苗，今天怎么没人擦黑板啊？”班长苗苗赶紧解释：“曾老师，我们以为你这节课还要接着写，所以就没动。”
“哦，这样啊！”曾老师微微颔首。于是，他拿起板擦，擦起黑板来。
只见他从黑板的右边擦起，对黑板的上部也不放过，踮起脚来一丝不苟的擦。有些地方由于老师写字写得太用力了，字“入木三分”，似乎嵌在黑板上了。曾老师反而跟黑板“较上劲儿”了！要么紧抓 着黑板擦使劲地在这些字上涂抹，要么就先朝这些字上哈一口气再擦。好容易将这些字“扣”掉了，我也松了口气。
不妙的是，黑板擦本身积满了粉笔灰，所以擦出来的黑板也是灰蒙蒙的一片。于是，曾老师又叫蔡婉滢从后面墙上拿了一块抹布上来，又按照起初的顺序，一分钟过去了，两分钟过去了，三分钟过去了 ……老师仍在讲台上全神贯注地擦着黑板，全然不顾下面已经是议论声沸沸扬扬的同学们。瞧他那神情，好像是在完成一件艺术品似的。终于，黑板擦完了，曾老师从讲台上下来，仔细端详起来，末了 ，才两手一拍，站回了讲台。