感动瞬间作文700字（一）：
虽说雁过无痕，岁月无声，而白驹过隙的光阴却在生命的每一个空隙里不着痕迹地流淌。流年的浪花总是涤荡在渺远的心际。是什么促使我们快乐忧伤？在静谧的夜里发出一轮轮震撼心灵的撞击？我寻觅探索这种充满神奇的力量。
有一个故事，讲的是蚂蚁，讲这些小小的生灵，当野火燃烧起来的时候，迅速聚拢，抱成黑团，然后像雪球一样飞速滚动，逃离火海。我仿佛看见汹涌的火花在烧，一团黑风正沿着山脊流动，我仿佛看见噼里啪啦的烧焦声，那是最外一层的蚂蚁用躯体开拓了求生之路。
又是一个故事，十岁男孩与妹妹相依为命。父母早逝，他是妹妹唯一的亲人，然而灾难又降临了，妹妹染上重病，需要输血，男孩又没有钱支付医院里的血。经过一番深思熟虑后，终于点头同意给妹妹抽血，男孩声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”原来小男孩认为输血会失去生命，但他仍然肯输血给妹妹。在那一瞬间男孩所做出的决定是付出了一生的勇敢并下定了死亡的决心。当医生告诉他抽血不会失去生命，男孩高兴又郑重其事地举起胳膊对医生说：“那我就把血抽一半给妹妹吧，我们俩每人活五十年！”这不是孩子无知的承诺，这是人类最纯真的诺言。
另一个故事，和以往一样，他下班回家，孩子也放学了，晚饭后孩子照例撒娇地要求听他讲“拇指故事”。他最不能拒绝女儿撒娇了，尽管他已将这个故事说了不下数十遍，他还是讲了。
“那个小雅雅还在妈妈肚子里的时候……一天晚上，小偷进入我们的家……爸爸为了保护妈妈，和小偷打起来……小偷走了但是爸爸右手的大拇指被小偷拿着小刀削去一片肉，他随着孩子的目光瞧了瞧右手的大拇指。
“痛不痛？”孩子照例问，关切地。
“不痛不痛，爸爸保护妈妈和小雅雅是应该的。”
孩子得到满意的回答再次高兴地笑了。
但是，只有他自己心里明白，自己不过是一个最平凡的爸爸。他结婚很迟，而可怜的女儿，一生下就没了妈妈。两年前的一晚，就是孩子刚满六岁的那晚，她发高烧，口里吐着白沫。他本想，在她嘴里放汤匙防她咬，但又怕伤了她稚嫩的舌头，于是他又迟疑了一小会，决然地将洁净的右指放在孩子嘴里，女儿的烧退了，也咬掉了他指端的肉。
任凭时光荏苒，那些爱却永远温暖着心灵，沐浴着清晨不会老去的阳光。
感动瞬间作文700字（二）：
一、感情篇
小时候，雨过天晴后的日子里，我总爱跟爸爸一起散步，我喜欢享受突然一滴雨滴下的感觉。刚站在一棵树下，“沙——”无数雨点不约而同地飞下来，我避让不及，惊诧莫名，转头一看原来是爸爸捣的鬼。一阵大笑之后，我提高了警惕，果然爸爸故伎重施，出于本能的反应，我一下子抱着头蹲下来，可还是被淋了一身的雨水，唉，爸爸这究竟是怎么回事?
二、母爱篇
小的时候，每次吃鱼，妈妈总是抢先一步把鱼头拿下，然后再夹起大块的鱼段，我很纳闷，鱼头一点不好吃，可妈妈总是说最喜欢吃鱼头。每次问妈妈为什么爱吃鱼头，妈妈总说“习惯了，习惯了”。直到那次，我看见妈妈在厨房偷吃着我没有干净的鱼，而且是那么地津津有味，并喃喃自语：“真香，真香，好香啊!”我的心突然被重重一击，鼻子一酸，泪如泉涌，一瞬间我明白了母爱。
三、友谊篇
别人都说我是个“假小子”，总是疯疯颠颠，风风火火，上跑下跳，根本就不像女孩子，总是爱疯跑爱出风头出笑话，看，这不是我的身影吗?哇噻，突然，双脚撞在一起，身子一侧，“叭”的一声，人已趴在地上，这时，同伴向我伸出一只手，我笑着，在手与手接触的一瞬间，我明白了友谊。
人生是一条漫长的路，人在路上长大，在无数个瞬间，明白人生道理，并不断成熟成长。
[误区警示]：
这是一篇三类文，主要存在以下几个问题：一、语言平谈无味。本文中，小作者叙述语言偏多且晦涩，形象性的动作描写、心理描写偏少，以至语句不够生动形象，让文章含金量大打折扣;二、不能紧扣话题。如在第一个片断中，宜在写爸爸的童心未泯中，写出自己的心理活动：怦然一动，体会到父亲对子女的那种忘形的爱意，这样才能自然地扣住话题。三、第一个片断，标题为《感情篇》与下面两个片断不够协调，第一个主要是写被父爱感动的片断，宜改为《父爱篇》。建议作出如下修改：原文的形式保留，文章的形式、布局、格式还是比较好的，以片断组合的形式分写不同内容，每个片断末要有点睛之笔，从多个角度扣住话题;润色语言，将原文的大部分内容保留，但在语言上要进行深加工，使语意更丰满，语言更圆润，让文章更有感染力。
感动瞬间作文700字（三）：
感动有很多种，偶尔的感动是来源于一个微小的动作、一句不惊而的话语、一个不掩眼的眼神……这种种可想而知的迹象背后都有一种感动心灵的一把锁——感动。
有这样一个人，他默默奉献于忠职岗位，以至于大爱包容我们“一连心”。他，是我们班级工作的组织者；班级建设的指导者；是学校思想道德教育的先锋——班主任·穆老师。
穆老师总是忠于职守，每天早上，只要他一到学校，他第一个要去的地方必定是他的班级。
记得我刚转来吕厝的一个多星期里，我就发现了我的班主任这样的一个好习惯：我虽然刚来，但我一点儿也不对这里感到陌生，我总是东瞧瞧西瞧瞧，观察一下这位同学，观察一下这位老师，看他们都有哪些我还没有具备的好要素。就在这几天里，我观察到了我们班的班主任——穆老师，穆老师比其他老师多了一个非常要好的细节，那就是依赖学校先进自己的班级，他待在自己的班级里唯一值得其他老师学习的就是时间长，他并不像其他老师那般，就自己的教室仅还没有两三分钟的时间就迫不及待的'想离开了；穆老师一来就提前准备好了教科书，他更不会像其他老师那样已经上课了还在东找西找的找上课需要的工具啦！
在课堂上，他经常会告诉我们一些“这哲理性化”及课外的一些以利于对我们学习有帮助的知识。我胆子比较小，经常在老师提问时达不到十足的配合，一次次的把手高高举起，不过两三秒又轻轻的放下去。穆老师似乎以注意到我这个细节，他在课堂上说：“老师提问的时候，如果你会，那就要举手，不要会又不敢举；即使你打错了，老师也不会怪你，相反老师还会表扬你敢于积极发言。。。”那种神态，是多么的令人值得一提啊！再加上这种境界他竟不会吐口大骂我一顿反而用温和的语调来心平气和的跟我们讲，实在难得。也正在这时，我有了一种说不出来的滋味及感动。这种感动及班主任温和的话语是我心中最旺盛的一把火，温暖我的心，同时我也开始敢于自己的胆小做挑战，这正是班主任为我们着想的结果！
那瞬间的感动带给我很多的“知识”，对于穆老师的温和我更应为此对他的这种教育境界感到“幸”。他让我知道教育工程及教师自身最让我们学生享受的增势那忠于职守的崇高境界——不易发泄火气及批评学生至致温和（完善）教育的这一系列美好瞬间！
那瞬间的感动！看小，如山高、海阔、天高、花香！